Le Colegio Franco Mexicano de Guadalajara, une éducation d’excellence.
Depuis plus de 75 ans, le Colegio Franco Mexicano de Guadalajara (CFM) est un espace éducatif unique dans la ville, engagé dans l’excellence académique et une approche humaniste, multilingue et biculturelle.
Notre modèle pédagogique se distingue par son adhésion aux programmes officiels du ministère français de l’Éducation nationale, dans un environnement intégrant la richesse de la culture mexicaine. Cela nous permet de former des élèves indépendants et critiques, dotés d’une liberté de pensée et d’une ouverture sur le monde.
Famille du réseau de l’AEFE (Agence pour l’enseignement français à l’étranger), le CFM partage des normes de qualité internationales et une communauté éducative qui transcende les frontières. De plus, nos programmes sont officiellement reconnus au Mexique grâce à des accords entre les deux pays, garantissant à nos élèves une formation académique solide et reconnue dans les deux systèmes.
De la maternelle au lycée, nous proposons un enseignement laïc, complet et innovant, où l’apprentissage est associé à des valeurs de respect, de discipline et de curiosité intellectuelle. Il en résulte des jeunes préparés à affronter les défis de l’avenir, dotés d’un fort sentiment d’identité culturelle et d’une vision globale.
HISTOIRE
Dans les années 40, la communauté française prospérait à Guadalajara, augmentant le nombre de familles qui avaient déjà pris racine dans la ville. Certaines de ces familles, attachées à leurs origines, ont décidé de créer une école française pour l’éducation de leurs enfants.
Les familles à l’origine de ce projet éducatif ont été les suivantes : Brun, Chapuy, Cuzin, Favier, Javelly, Etienne, Gandoulf, Fava, Argenti, Aubert, Martell, Charpenel, Rivial, Vachez.
Les familles françaises de Guadalajara ont fondé le Colegio Franco Mexicano, initialement situé dans la « Casa de los Abanicos ».
À cette époque, le Colegio Franco Mexicano de Guadalajara, le Círculo Francés de Guadalajara A.C. et l’Alliance Française de Guadalajara A.C. étaient les trois branches opérationnelles de Fomento Cultural y Social A.C., responsable jusqu’à présent de la diffusion de la culture, de l’éducation et de la langue française dans la ville.
Le 21 août 1947, la maternelle et la classe de CP ont été ouvertes, avec un enseignement en espagnol et en français.
Le 2 septembre 1959, les nouveaux locaux de l’école sont inaugurés sur l’Avenida Niños Héroes. En 1960, l’enseignement au niveau collège a commencé et, en 1991-1992, la première génération du lycée apparaît.
En 2002, l’institution signe une convention avec l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE) et le 2 septembre 2006 l’établissement emménage dans ses nouveaux locaux dans la zone El Bajío, Zapopan. L’année scolaire 2012-2013 voit les nouveaux bâtiments de la Maternelle être inaugurés.
Première génération d’élèves de l’école, en 1947.
INSTALACIONES Y SERVICIOS
Cantine scolaire
Afin de veiller à l’alimentation saine et équilibrée des élèves, la cantine scolaire a recours à une professionnelle de la nutrition, qui veille à ce que la nourriture soit adaptée. Les menus sont variés et constitués de portions satisfaisantes qui combinent les cuisines française et mexicaine.
En savoir plus [email protected]
Le jardin scolaire
Du jardin à la cantine ! Certains des ingrédients de la cantine scolaire sont cultivés et récoltés dans notre jardin. Les élèves abordent la nature d’un point de vue agricole et de manière ludique, ce qui motive le travail d’équipe et la participation.
Le jardin scolaire fait partie du projet écologique Eco Franco.
Bibliothèques
L’établissement dispose de 3 bibliothèques : en maternelle, la médiathèque ; en primaire, la BCD ; et pour le collège, le lycée et les personnels, le CDI, voué à devenir un centre de connaissance et de culture (CCC). Dans le coin écoute, les enfants peuvent écouter des histoires en toute autonomie à l’intérieur d’un tipi : une porte auditive vers la littérature !
Services médicaux
L’école dispose des services d’un médecin scolaire et d’un spécialiste de la nutrition pour les soins et le suivi des élèves pendant les heures de cours.
Adresse : [email protected]
Tél. 33 1657 4325
Ce service est également composé de spécialistes de l’inclusion scolaire et de psychologues.
Politique sportive
L’éducation physique et sportive (EPS) est obligatoire et concerne toutes et tous les élèves. Dans le cadre de cette discipline, la natation, l’athlétisme, le patinage de plein air, les sports collectifs, entre autres, sont enseignés. Des activités périscolaires telles que l’escalade et des ateliers de danse sont menées en concertation avec l’UNSS (Union Nationale du Sport Scolaire). Les APQ (activités physiques quotidiennes) sont réalisées tous les jours, à l’intérieur ou à l’extérieur de la classe.
Développement artistique et culturel
Les cours de musique font partie des cours réguliers des élèves du Franco, qui pratiquent différents instruments de musique afin de les connaître tous. En plus, les activités culturelles de l’école sont un élément fondamental de leur éducation, alliant les traditions mexicaines et françaises.
Eco franco
Le programme Eco Franco comprend un projet complet pour le tri des déchets, le recyclage, une station d’épuration, le lombricompostage et un jardin scolaire ; l’école se fournit en produits et en services écoresponsables.
Les bancs de la cantine et quelques conteneurs sont fabriqués à partir de matériaux recyclés.
Pronote
Pronote est un logiciel interne de la vie scolaire de l’élève, utilisé par les établissements français pour la communication entre l’école et les parents.
L’espace Parents permet, entre autres, de consulter les modifications d’horaires, les devoirs, les résultats scolaires et les informations sur la vie des élèves à l’école.
MODÈLE ÉDUCATIF
Le CFM partage le même modèle pédagogique que l’éducation française ; c’est l’un des systèmes éducatifs les plus prestigieux d’Europe, reconnu pour son approche laïque, sa rigueur académique et son éducation complète, qui inculque des valeurs de citoyenneté, d’engagement social, d’excellence académique et de respect de la diversité. Notre objectif est que chaque élève développe pleinement son potentiel pour s’intégrer avec succès dans la société de demain.
Calendrier scolaire
Comme en France, des vacances scolaires sont prévues toutes les 7 semaines, permettant une pause pour faciliter l’acquisition des apprentissages et un retour au travail efficace et productif.
Architecture
L’architecture du Lycée Français de Guadalajara a été réalisée par Alberto Kalach et Juan Palomar, qui ont consacré une grande surface aux espaces verts ouverts. Les toits créent des collines artificielles et offrent différentes perspectives de l’horizon en jardin.
La section de Maternelle a été conçue par Tatiana Bilbao, et son architecture répond aux besoins du programme académique et éducatif français, dont la mission principale est de susciter chez les enfants l’envie d’aller à l’école pour apprendre, vivre ensemble, s’affirmer et prospérer.
Ces bâtiments ont été conçus dans une vision écoresponsable de l’architecture. Ils sont disposés autour d’un goyavier laissent une belle place à la nature. Les patios internes aèrent le bâtiment et permettent à toutes les classes de disposer de larges baies vitrées sur au moins 2 côtés.
Cet environnement d’exception aide à maintenir un climat scolaire agréable.
Les établissements sont des lieux de vie et d’apprentissage. La qualité architecturale des écoles doit offrir à l’ensemble de la communauté scolaire un environnement d’apprentissage sûr et sécurisé et contribuer à un climat scolaire serein. Elle contribue également à leur charme et donc au développement du réseau de l’enseignement français à l’étranger.
Conseil d’établissement
Le Conseil d’Établissement est l’instance consultative et délibérative des écoles internationales membres de l’AEFE. Il a pour mission de participer à l’organisation et à l’orientation de la vie pédagogique, éducative et culturelle de l’établissement. Il est composé de représentants de l’administration, des enseignants, du personnel, des élèves et des parents. Bien qu’il ne se substitue pas à l’autorité de l’administration, il constitue un espace essentiel de dialogue et de coresponsabilité, garantissant que les décisions reflètent l’identité biculturelle de l’établissement, les objectifs du réseau d’enseignement français à l’étranger et le maintien de l’excellence académique du CFM.
